Davis Dyslexia Association International

• błyskotliwy, bardzo inteligentny, elokwenty, ale nie potrafiący czytać, pisać oraz literować
  
  
• przez nauczycieli i otoczenie często uważany za leniwego, mało zdolnego, nieuważnego, niedojrzałego, „starającego się niewystarczająco” lub sprawiającego problemy wychowawcze
  
  
• jego problemy z nauką nie są tak poważne, by otrzymać dodatkową pomoc ze szkoły
  
  
• wykazuje się wysoką inteligencją emocjonalną, nie będącą przedmiotem egzaminów
  
  
• zwykle zdaje świetnie egzaminy ustne, ale nie pisemne
  
  
• czuje się mniej inteligentny niż inni, ma kiepską samoocenę, ukrywa słabość poprzez bardzo pomysłowe strategie
  
  
• łatwo wpada we frustrację i gniew w czasie czytania podręczników lub w sytuacjach, gdy bywa odpytywany z przeczytanego tekstu
  
  
• jest utalentowany w dziedzinach: aktorstwo, muzyka, sport, mechanika, sprzedaż, biznes, projektowanie, budownictwo i inżynieria
  
  
• wydaje się być zamyślony, może być typem marzyciela, łatwo traci poczucie czasu
  
  
• ma trudności z koncentracją uwagi
  
  
• uczy się najlepiej poprzez działania manualne, demonstracje, eksperymenty, obserwacje oraz pomoce wizualne

• narzeka na zawroty głowy, bóle głowy lub bóle brzucha podczas czytania
  
  
• odczuwa zmieszanie związane z literami, cyframi, słowami, kolejnością lub podczas wypowiedzi ustnych
  
  
• w czasie czytania lub pisania stosuje powtórzenia, dodaje nieistniejące litery lub słowa, przestawia, omija, zamienia oraz przekręca litery, cyfry, słowa
  
  
• skarży się na uczucie lub widzenie nie istniejącego ruchu podczas czytania
  
  
• może mieć świetny wzrok i spostrzegawczość lub odwrotnie – brak głębszej percepcji wzrokowej
  
  
• czyta kilkakrotnie ten sam tekst ze słabym rozumieniem
  
  
• literuje fonetycznie i niekonsekwentnie

• może przejawiać nadwrażliwość na bodźce słuchowe, słyszeć słowa, które nie zostały powiedziane lub zniekształcać to, co zostało powiedziane. Łatwo rozpraszają go bodźce słuchowe
  
  
• ma trudności ze znalezieniem odpowiednich, by wyrazić to, co chce powiedzieć
  
  
• mówi w mało precyzyjny, lakoniczny sposób
  
  
• może mówić w sposób przerywany, nie kończyć zdań, jąkać się pod wpływem stresu, wymawiać dłuższe słowa w sposób nieprawidłowy lub przestawiać (zamieniać) zdania, słowa lub sylaby

• miewa problemy z pisaniem i odwzorowywaniem tekstu, może trzymać długopis w niewłaściwy sposób, pismo może być nieczytelne, a te same litery różnią się od siebie
  
  
• może przejawiać pewną niezdarność, mieć nieskoordynowane ruchy (np. być słaby w grze w piłkę oraz innych grach grupowych)
  
• może miewać skłonności do choroby lokomocyjnej
  
  
• może być leworęczny, oburęczny oraz często mylić lewą i prawą stronę oraz „pod” i „nad”

• może mieć trudności z określeniem czasu i zarządzaniem nim, mieć trudności z punktualnością
• może mieć trudności z przyswajaniem informacji w określonej kolejności oraz z wykonywaniem zadań, wymagających okreslonej kolejności czynności
  
  
• pomaga sobie liczeniem na palcach lub innymi „sposoby”, często zna prawidłową odpowiedź, lecz nie potrafi rozpisać jej w postaci równania
  
  
• może mieć trudności w liczeniu przedmiotów lub posługiwaniu się pieniędzmi
  
  
• potrafi rozwiązywać proste równania, ale nie udaje mu się rozwiązywać zadań z treścią; nie daje sobie rady z wyższą matematyką

Pamięć i procesy poznawcze:

• świetna pamięć długotrwała zdarzeń, miejsc i twarzy
  
  
• kiepska pamięć do kolejności faktów i informacji, których sam nie doświadczył
  
  
• w przetwarzaniu informacji posługuje się przede wszystkim obrazami i uczuciami, a nie dźwiękami i słowami (nie "słyszy" własnych myśli)

• może przejawiać skłonności do nieporządku lub do przesadnego uporządkowania
  
  
• może być klasowym klownem, sprawiać problemy wychowawcze lub odwrotnie – być bardzo zamknięty w sobie
  
  
• niektóre etapy rozwojowe (takie jak mówienie, raczkowanie, chodzenie, zawiązywanie sznurowadeł) mogą u niego wystąpić dużo wcześniej lub dużo później niż wskazują normy
  
  
• może mieć skłonność do infekcji i alergii, przejawiać nadwrażliwość na jedzenie, dodatki i produkty chemiczne zawarte w pożywieniu
  
  
• może spać bardzo głęboko lub bardzo płytko, może mieć skłonność do nocnego moczenia się (niezależnie od wieku)
  
  
• może być bardzo odporny lub bardzo nieodporny na ból
  
  
• ma silne poczucie sprawiedliwości, jest emocjonalnie wrażliwy
  
  
• gdy jest pod wpływem stresu, presji czasu, jest zakłopotany lub chory, liczba popełnianych błędów wzrasta a symptomy dysleksji są wyraźniejsze

Program Davisa®: Korekta Dysleksji Davisa®, Opanowywanie Symbolu Davisa®, Procedura Przywracania Orientacji Davisa® oraz Strategie Uczenia Davisa™ mogą być prowadzone przez osoby przeszkolone i posiadające licencję nadaną przez Davis Dyslexia Association International